Akhir Semester 2 tahun 2016

Kepada siswa kelas X MIPA 8, berikut adalah soal-soal disertai rekan-rekan kelompok kerja, ingat lembar kerja anda ini dikerjakan masing-masing dan dikumpulkan setelah UAS Fisika, Kamis 26 Mei 2016. (Kertas ukuran folio bergaris-garis)

Baca lebih lanjut

Iklan

#2016, #fisika-sma, #fisika-sma-kelas-x, #fisikarudy, #kalteng, #kelas-x, #kelas-x-semester-genap, #kelas-x-sma, #semester-genap, #sma-x, #tugas, #x-sma

Zona 2 #Aku dan 5SoS

5Sos? Wah asal aja mencatut nama … bukan om, tante, ibu, bapak, ade, mas, kakak, mba, mbakyu, jeng, wal, gan, bos, bro, vrooh, sista. Saya tidak mencatut nama grup band rock yang digilai oleh Ayumi dan anak saya, Maura Kristy, bukan itu.

5SoS = lihat bedanya angka 5 di depan dan SoS (S besar atau S kapital mengapit o kecil). 5 dibaca five berarti 5 rasa atau 5 indra alat dria, penglihatan, pendengaran, pengecap, peraba, berbicara. SoS = senses of science, keterlibatan dalam sains. XII MIPA-5 adalah nama resmi yang diberikan oleh sekolah sebagai bagian penamaan administratif, di samping itu adalagi sebutan tidak resmi ya 5SoS ini 😛

5Sos

terdiri dari 25 orang anggota yang didominasi kaum hawa, saya memang ditakdirkan selalu menjadi mentor kelas yang dipenuhi para wanita 😀 sementara jumlah pria hanya bertiga dan tampak dalam foto di atas kami hanya berempat diantara 22 betina. Ada beberapa yang tidak hadir seperti Rita Aulia, Pirdayasa, Chandra Puspa, dan Maheswari karena mereka berempat tengah berlatih menembakkan roket bertenaga air yang dilombakan oleh IAIN pada hari Jumat, 20 November 2015. Semoga mereka menang dan membawa prestasi bagi SMAN-2 Palangka Raya khususnya 5SoS.

Kelas ini rada-rada pendiam dan penurut, karena didominasi perempuan maka saya harus berhati-hati memilih kata-kata dalam merangkai kalimat mulai dari pembuka, kalimat penyemangat hingga kalimat penutup dan tidak kalah penting setiap kalimat yang disemat dalam sanubari harus bisa mencapai zona perasaan kaum wanita di kelas 5Sos ini.

5Sos4

Bertempat di lantai 2 gedung E, sebagian besar terdiri ruang kosong karena hanya berisi 25 seat saja sama seperti bus eksekutif. Sebagai pengendali udara dan atmosfer, juga pembangun suasana belajar fisika, kadang saya merasa malu sebab tidak banyak rumus-rumus yang saya jejalkan atau teorema-teoretik fisis yang dihamburkan dalam diferensiasi dan integrasi matematika sebab saya menghindari suasana galau.

Ceritaku lebih banyak secara oral mengenai zona kehidupan masa kini, masa lalu hingga masa yang akan datang bagi mereka yang cantik-cantik ini dan tiga orang gagah perkasa tersebut (Revantio, Jehezhiel Dirga, dan Hadziq Mandraguna). Tumpuan harapan kekuatan dan olah fisik hanya dijalani oleh tiga jejaka yang dilihat tatapan mata mereka tidak mampu, tetapi jangan ditanya keluwesan dan semangat mereka karena merekalah tumpuan para perempuan di 5Sos.

Beberapa waktu lalu, kelas ini memiliki kebiasan bercerita sebelum belajar dulunya hanya diplot 15 menit, ternyata mengasyikkan mendengar mereka bercerita tentang buku yang dibacanya setiap hari Selasa dan Kamis. Apalagi minggu lalu, 16 – 18 November 2015 saya mendapat jadwal mengajar tambahan di kelas cantik ini.

5Sos3

Ayumi, Orien, Dhea Septiana, Apriliana Tuti, Vitta pengusaha Ayam Gogo, Ursulla Olla, Goza, Acil Syarah, LuLu Lucya, Vidya Sihotang, Nur Fira Cau, Putri Hagalang Sinta, Zahrina Maretta, Christina Jessica, Rara Poetri Aulia yang canggih, Miftakhu, Winona Aji, dan Ghina Damara yang pembaca puisi juara pidato yang pertama membacakan buku di depan kelas hari Senin, 16 November 2015.

Kalian semua ditambah empat wanita penembak roket dan tiga jejaka tumpuan harapan adalah berkat yang saya terima untuk menjalin indahnya asa di masa kini dan mendatang. Saya tidak mengharapkan harmonisasi vibrasi dan gelombang magnetik pertemanan pupus begitu saja, maka saya abadikan dan dedikasikan secara tertulis kepada anda sekalian melalui blog ini.

Ini adalah kesan pertama, yang begitu menggoda dan melekat di dada, jangan sampai tercerai berai karena banyak lagi keterlibatan kita dalam proses belajar di kelas dan laboratorium yang menganyam memori dalam kenangan emas di SMAN-2 Palangka Raya 2015/2016.

Akan banyak cerita beragam genre yang akan diciptakan dan tercipta melalui pertemanan kita – semoga menjadi kenangan yang terindah seperti Samsons dan menjadi grup 5SoS yang keren !

You are Rock, dude !

 

#5sos, #facebook, #fisikarudy, #kelasku, #palangka-raya, #rock, #rudyhilkya, #smada, #twitter

Hukum 2 Newton

http://www.physics-chemistry-interactive-flash-animation.com/mechanics_forces_gravitation_energy_interactive/newton_s_second_law_force_mass_acceleration.htm

hk2newton

ubah-ubahlah kecepatan peluru menggunakan slider yang ada di bawah dalam satuan m/s dan sudut elevasi peluru, ketinggian asal peluru dapat diubah dari 10 meter atau 50 meter menjadi nol (agar sejajar di permukaan tanah).

Catat setiap titik pertemuan X dan Y menurut ukuran yang tertera pada grafik pada setiap urutan angka, kemudian perhatikan vektor pada setiap kedudukan partikel yang sudah ditampilkan.

Gerak benda yang ditampakkan adalah gerak akibat gaya lempar (throw) – tekan tombol tersebut untuk menggerakkan benda.

Pengamatan vektor menunjukkan fase-fase gerak benda dalam gerak peluru (gerak parabola) yang sebenarnya menunjukkan adanya perubahan momentum p = m x v (massa x kecepatan benda) karena benda bergerak dari keadaan diam menjadi memiliki kecepatan tertentu. Hal ini hanya dimungkinkan oleh ada penyebab gerak yakni Gaya dan gaya memicu adanya percepatan (perubahan kecepatan setiap saat).

Jika anda amati dengan teliti seusai animasi ada rentang waktu gerak yang tampak pada sumbu Y bagian atas, maka setiap percobaan dengan parameter yang berbeda agar rentang waktunya dicatat.

 

 

#animasi-fisika, #fisikarudy, #hukum-2-newton, #percobaan-fisika, #percobaan-visual-fisika

Soal Ujian Nasional Fisika di India (IIT-JEE) tahun 2015

Sebuah lembaga di India yang bernama IIT-JEE yang sangat terkenal dengan ujian masuknya, bahkan lembaga ini mengadakan kursus daring untuk mempersiapkan para pelajar India memasuki dunia perguruan tinggi di bidang sains dan teknik, terutama mengenai mata pelajaran Fisika.

Video berikut menunjukkan kursus online pada soal-soal yang biasa diujikan pada IIT-JEE. IIT-JEE atau Indian Institute of Technology Joint Entrance Examination (ujian masuk bersama Institut Teknologi India)  bisa anda pelajari untuk menghadapi seleksi bersama masuk perguruan tinggi jurusan Ilmu Alam atau Teknik bahkan mempersiapkan diri menghadapi Ujian nasional mata pelajaran fisika.

Selamat Belajar !

#2016, #2017, #fisika, #fisikarudy, #iit-jee, #kalteng, #palangka-raya, #palangkaraya, #physics, #rudyhilkya, #sbmptn, #smada, #ujian-nasional, #ujian-nasional-fisika-sma, #un-fisika-sma

Cara menyelesaikan Rangkaian Majemuk (KVL)

Bagi siswa kelas X atau Siswa kelas XII yang sedang mempelajari arus dan tegangan searah nanti ada saatnya anda akan memasuki bagian Rangkaian Majemuk. Rangkaian majemuk merupakan gabungan dua atau lebih dari rangkaian resistor yang merupakan rangkaian gabungan dari dua rangkaian tertutup yang diselesaikan menggunakan cara loop. Anda bisa mempelajari trik atau cara termudah menyelesaikan rangkaian tersebut melalui video berikut yang diberikan pada pelatihan Olimpiade Fisika di India.

Trik 1

Trik 2

Selamat Belajar !

#elektronika, #fisika, #fisikarudy, #hukum-ii-kirchoff, #iit-jee-physics, #kalteng, #rangkaian-majemuk-resistor, #rangkaian-resistor-gabungan, #rudyhilkya, #sma, #smada, #trik-soal, #video-pembelajaran, #video-peragaan

Metode Menuliskan Dimensi (Besaran dan Satuan)

Rekan-rekan kelas X yang Pak Rudy Hilkya banggakan di mana saja berada, jika melihat dan memperhatikan para guru menjelakan di depan kelas mengenai cara menurunkan besaran-besaran turunan tersusun atas besaran pokok atau yang lebih jelas dinyatakan dalam bentuk dimensi, sepertinya lebih afdol jika anda menyimpan atau mengunduh video berikut ini sebagai pengayaan.

Diberikan pada kelas pembinaan olimpiade fisika di India, selamat belajar :

Sebagai Pembanding bisa anda perhatikan Analisis Dimensional yang diberikan pada kuliah Fisika di MIT berikut ini :

Perhatikan bahasa yang dipakai agar anda tidak tersesat dalam mempelajari fisika ini. 😀

#besaran-dan-satuan, #blog, #dimensi, #fisika, #fisika-dasar, #fisikarudy, #india, #kalimantan-tengah, #kalteng-fisikarudy, #olimpiade, #palangka-raya, #palangkaraya, #pelajaran, #rudyhilkya, #sma, #smada, #video-pembelajaran

Fisika Kelas XII MIPA (K-13) – Gelombang

Kompetensi dasar pada kompetensi inti-1 dan kompetensi inti-2 mata pelajaran Fisika adalah :

  1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
  2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan perubahan medan listrik dan medan magnet yang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia mengembangkan teknologi untuk mempermudah kehidupan

Kedua kompetensi ini menurut beberapa rekan-rekan guru saya tidak diajarkan, tetapi ditugaskan sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk didalami dan diriset kaitan kompetensi tersebut menurut pedoman dan keyakinan agamanya yang tertera dalam kitab-kitab suci masing-masing agama.

Ada kesulitan mendasar untuk menyelaraskan keteraturan dan kompleksitas alam serta jagad raya sebagai kebesaran Tuhan yang menciptakannya.

Kesadaran para peserta didik terhadap kebesaran Yang Maha Kuasa menciptakan keseimbangan fisika dan materi sebagaimana perubahan medan listrik dan medan magnet secara simultan saling berkaitan memungkinkan umat manusia mengembangkan teknologi untuk mempermudah kehidupan mereka.

Sebagaimana topik gelombang yang menjadi pokok pembahasan pertama, menurut pendekatan saintifik menggunakan 5 M : mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan – dalam kelas 12 tiga langkah pertama dilakukan setiap peserta didik saat mencari informasi dan melakukan riset pustaka atau riset dengan laboratorium virtual, selanjutnya mengasosiasikan (menghubungkan fakta-fakta dengan kenyataan yang didapat) serta mnengomunikasikannya (memaparkan atau menunjukkan hasil riset dan pemahamannya) di depan kelas sebagai bagian dari pembelajaran. Dengan demikian guru tidak menjadi pusat belajar yang melulu melakukan ceramah melainkan berubah fungsi sebagai fasilitator, mediator, dan moderator.

Perubahan paradigma mengajar seperti ini yang sulit diterapkan atau dengan bahasa gaulnya susah “move on” dari kebiasaan lama seperti ceramah saja. Di sisi lain, peserta didik sepertinya dituntut tidak hanya menerima dan mendengar tetapi mencari, menemukan, dan menyimpulkan temuannya sebagai bahan kajian.

Akankah model seperti ini akan terus bertahan? Kita tunggu kurikulum nasional dan cara pembelajaran yang konon lebih saintifik atau lebih internasional.

#2013, #2014, #2015, #blog-guru-fisika, #blogging, #discovery, #fisika, #fisikarudy, #guraru, #guru-fisika, #inquiry, #k-13, #kalimantan-tengah, #kalteng, #learning, #palangkaraya, #pendekatan-saintifik, #physics, #rudy-hilkya, #rudyhilkya, #sma, #smada

Kompetensi Inti ketiga Fisika SMA Kelas 11 (Kurikulum 2013)

Kompetensi inti : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Kompetensi dasar :

  1. Menganalisis gerak lurus, gerak melingkar dan gerak parabola dengan menggunakan vektor
  2. Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton
  3. Mendeskripsikan momentum, gaya, dan impuls serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
  4. Mendeskripsikan konsep usaha, perubahan energi, kekekalan momentum, dan kekekalan energi
  5. Menerapkan hukum kekekalan momentum dan kekekalan energi mekanik untuk menyelesaikan permasalahan
  6. Mendeskripsikan konsep torsi, momentum sudut, dan momen inersia pada benda tegar serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
  7. Mendeskripsikan prinsif pada fluida dinamik dan penerapannya dalam teknologi
  8. Menerapkan teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup
  9. Mendeskripsikan hukum-hukum termodinamika dan penerapannya dalam teknologi
  10. Menganalisis permasalahan perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan hukum-hukum termodinamika

Yang mana materi-materi ini tidak jauh berbeda dengan silabus fisika kelas XI pada kurikulum 2006 yang ditambahkan adalah pengayaan pembelajaran religius, sikap dan karakter mulia bangsa Indonesia, disesuaikan dengan kondisi dan situasi

#fisika-sma, #fisika-sma-kelas-11, #fisikarudy, #kelas-11, #smada

Telaah Kompetensi Fisika SMA kelas 12 (Kurikulum 2013)

Kompetensi Inti – 1 pada umumnya sama seperti kompetensi inti – 1 pada kelas X dan kelas XI, yakni : menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Yang membedakan adalah kompetensi dasar yang menjadi acuan sebagai berikut :

  1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
  2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan perubahan medan listrik dan medan magnet yang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia mengembangkan teknologi untuk mempermudah kehidupan

Kompetensi inti 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Kompetensi dasar (tidak berubah) :

  1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
  2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

Kompetensi Inti – 3 adalah materi yang dijabarkan dalam pembelajaran fisika di kelas 12 kelompok peminatan Matematika dan Ilmu Alam (termasuk lintas minat) : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Kompetensi dasarnya:

  1. Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum
  2. Menganalisis parameter gelombang tegak dan gelombang berjalan pada berbagai kasus nyata
  3. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi
  4. Mendeskripsikan rangkaian dan prinsif kerja peralatan listrik searah (DC) dan bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari
  5. Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada berbagai kasus
  6. Mendeskripsikan induksi dan gaya magnetik pada berbagai produk teknologi
  7. Memformulasikan induksi listrik dan induksi magnetik serta penerapannya
  8. Memahami radiasi elektromagnetik, dampaknya pada kehidupan, dan pemanfaatannya dalam teknologi
  9. Menerapkan konsep kuantum dalam menjelaskan radiasi benda hitam, efek foto listrik, dan hamburan Compton
  10. Memformulasikan teori relativitas serta kesetaraan massa dan energi untuk menjelaskan beberapa fenomena alam
  11. Mendeskripsikan karakteristik inti atom, radioaktivitas, dan pemanfaatannya dalam teknologi

Kompetensi Inti -4 melalui keterampilan (melakukan percobaan atau penyelidikan) : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi dasarnya :

  1. Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan
  2. Menyajikan permasalahan nyata dan usulan penyelesaiannya yang terkait konsep gelombang bunyi
  3. Mengolah data hasil percobaan menggunakan prinsif interferensi gelombang cahaya
  4. Melakukan percobaan untuk menyelidiki karakteristik rangkaian arus searah (DC)
  5. Menyelidiki karakteristik piranti elektronik dalam sebuah rangkaian arus bolak-balik (AC) melalui percobaan
  6. Menyajikan permasalahan nyata dan usulan penyelesaiannya terkait dengan rangkaian listrik arus searah dan arus bolak-balik
  7. Membuat proyek sederhana dengan menggunakan prinsif induksi listrik dan induksi magnetik
  8. Menyajikan informasi tentang pemanfaatan radioaktivitas dan dampaknya bagi kehidupan

Kompetensi dasar adalah kompetensi minimal yang dikuasai peserta didik dalam menempuh jenjang SMA. Jadi beberapa bagian merupakan hal pengayaan pengetahuan bagi mereka. Guru dapat melakukan pembelajaran sesuai kondisi dan situasi lingkungan yang ada.

#fisika, #fisika-kelas-12, #fisika-sma, #fisikarudy, #kalteng, #kelas-12, #kurikulum-201, #kurikulum-2013, #sma

Telaah Kompetensi Fisika SMA Kelas X (Kurikulum 2013)

Pelajaran Fisika menggunakan kurikulum 2013 untuk peminatan Matematika dan Ilmu Alam (MIA) dititikberatkan tidak hanya kepada segi kognitif dan psikomotorik, melainkan segi Sikap dan keterampilan Sosial.

Misal pada bagian pertama mengenai konsep Besaran Fisika dan pengukuran, juga ditetapkan kompetensi inti – 1 yakni menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, selanjutnya dijabarkan dalam dua indikator kompetensi dasar :

  1. Bertambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya (keteraturan dalam kompleksitas).
  2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan air sebagai unsur utama kehidupan dengan karakteristik yang memungkinkan bagi mahluk hidup untuk tumbuh dan berkembang (mengapa air dikaitkan dalam hal ini?) – Nah inilah kaitan sosial dan lingkungan dalam lingkup kompetensi inti – 1 yakni religiositas

Kompetensi inti – 2 : menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi ecara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia (kompetensi sikap dan sosial) yang diukur dalam indikator dasar :

  1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi (nah, disinggung lagi mengenai lingkungan bukan?)
  2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan (sikap menghargai dalam kegiatan kelompok melalui percobaan dan pelaporan hasil percobaan).

Kompetensi Inti – 3 (pengetahuan) dengan pokok : Memahami, menerapkan, menganalisis, pengetahuan, faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait dengan penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mnatnya untuk memecahkan masalah. Kompetensi inti ini dijabarkan dalam kompetensi dasar yang minimal dikuasai para peserta didik seperti :

  1. Memahami konsep besaran fisika dan pengukurannya.
  2. Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus.
  3. Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi.
  4. Mendeskripsikan sifat elastisitas bahan dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
  5. Mendeskripsikan hukum-hukum pada fluida statik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
  6. Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada berbagai kasus nyata.
  7. Mendeskripsikan cara kerja alat optik menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa

Kompetensi Inti 4 yaitu berkaitan dengan keterampilan berpikir (high order thinking skills) dengan kompetensi : mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuannya. Dari tujuh topik yang dibahas dalam Kompetensi inti 3 dijabarkan dalam kompetensi dasar maka ada tujuh kompetensi dasar KI-4 yaitu :

  1. Menggunakan peralatan dan teknik yang tepat dalam melakukan pengamatan dan pengukuran besaran fisika untuk suatu penyelidikan ilmiah.
  2. Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus beraturan dan tidak beraturan (GLBB).
  3. Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya, massa, dan percepatan pada gerak lurus.
  4. Merancang dan membuat suatu peralatan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan.
  5. Menyelidiki sifat elastisitas suatu bahan melalui percobaan.
  6. Menyajikan rancangan sebuah alat optik dengan menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa.
  7. Melakukan percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor.

#fisika, #fisikarudy, #sma

Selamat Bertanding

Pada hari ini 13 April 2015, saudara-saudara rekan-rekan muda pelajar kelas XII SMA memulai suatu ritual baru di kancah perjuangan akhir Sekolah Menengah Atas.

Walaupun kini ujian nasional tidak lagi sebagai penentu kelulusan dan dikatakan sebagai bagian pemetaan nasional hasil pendidikan se-Indonesia, tetap fokus bahwa mengerjakan soal pemetaan nasional melalui Ujian tingkat Nasional adalah langkah akhir yang mesti dikerjakan sungguh-sungguh dan serius. Sebab yang dipertaruhkan bukan nama-nama pribadi lepas pribadi dari anda masing-masing, melainkan nama sekolah.

Apakah selama ini sekolah sudah memberikan program pendidikan yang tepat, sesuai, sebagaimana sasaran kerja pegawai di awal tahun 2015 kemarin, ataukah sekolah bermain-main melakukan kecurangan agar tetap dikatakan ideal dan sempurna? hasil itu yang dicerminkan melalui Ujian Nasional yang sebenarnya tidak tepat lagi mendapat sebutan seperti itu! Ini bukan ujian, ini adalah pengukuran capaian kompetensi seluruh peserta didik kelas 12, pun kelas 9, pun kelas 6. Apa ada analisis capaian kompetensi peserta didik untuk kelas 6 dan 9 se-Indonesia pada tataran nasional?

Hasil UN tahun-tahun sebelumnya pun hanya dari tahun 2010 hingga 2012 yang masih tertinggal pada lemari data digital pendidikan nasional, bagaimana dengan tahun-tahun berikutnya (2013, 2014)?

Sekarang anda buktikan, hasil program belajar siang, program belajar seusai jam makan siang yang mengurangi tidur siang, bobo-bobo siang, menghilangkan mimpi indah siang hari sebagai ganjaran dan waktu perjuangan membuktikan tekad dan menekan kepenatan. Membuktikan bahwa anda benar-benar berjuang, tidak hanya mengandalkan jawaban teman karena paket soalnya juga sedikit hanya lima macam bukan dua puluh seperti dua tahun lalu. Menjalani tes sama seperti mengerjakan soal-soal di quipperschool. Juga tidak akan mengandalkan bocoran-bocoran jawaban melalui sms gelap, sms terpusat, sms yang ditempel di dinding toilet, menyelundupkan hape ke dalam kelas dan pengawas pura-pura buta atau tidak tau, tetapi tunjukkan bahwa anda memiliki potensi dan kemampuan menyelesaikan soal-soal uji kompetensi akhir sekolah.

Sekarang kewenangan meluluskan ada di tangan pengelola sekolah beserta Dewan Guru, dan sudah menjadi rahasia terbuka, tidak ada sekolah yang akan mencoreng mukanya sendiri. Saya yakin tetap dapat meluluskan siswanya 100% seterusnya dan akan terus berlanjut sampai selama-lamanya (sekolah tersebut berdiri).

Apalagi tahun 2016, ujian nasional (jika istilah itu masih dipergunakan) tidak akan berjalan serentak melainkan sama seperti ulangan akhir semester karena dilaksanakan setiap akhir semester saja. Biayanya tentu saja dari sekolah masing-masing – efeknya adalah menghilangkan Ujian Nasional atau ini yang disebut Ujian Kompetensi Tingkat Nasional (standar Nasional yang dikerjakan di sekolah masing-masing) mungkin nanti namanya Ujian Pencapaian Kompetensi Tingkat Akhir, Uji Pencapaian Kompetensi Kelas 12, Uji Pencapaian Kompetensi (saja), Uji Standar Kompetensi, atau Uji Komprehensif (kewenangan ini ada pada Kementerian Kebudayaan dan Pendidikan Dasar Menengah).

Yang menentukan sekarang adalah masa depan pendidikan yang akan Anda tempuh di perguruan tinggi, di sana perjuangan yang sebenarnya baru dimulai. Maka mulai hari ini hingga 15 April 2015, kami mengucapkan selamat bertanding dan semoga berhasil mencapai target sekolah masing-masing.

#fisikarudy, #kalimantan-tengah, #kalteng, #palangka-raya, #palangkaraya, #rudy-hilkya, #rudyhilkya, #smada, #sman-2, #ujian-nasional, #ujian-nasional-sma, #un-2015, #un-sma

Teka-Teki Nuklir (2)

https://www.euro-fusion.org/wpcms/wp-content/uploads/2011/09/bindingenergy.jpg

Kemanakah energi yang mengikat inti lari? Sebuah inti memiliki massa yang lebih kecil dibandingkan massa totalnya. Defek massa adalah selisih dari massa penyusun inti atom (nukleon) yakni massa proton dan massa netron terhadap proporsi keberadaan proton dan netron dalam inti atom dengan massa inti atom. Energi yang terjadi sebesar E = mc2 adalah energi ikat inti atom dimaksud. Energi yang hilang itulah energi ikatnya!

Jika deuteron dengan massa inti 2,0141 sma dan massa proton adalah 1,007825 sma serta massa netron adalah 1,00866 sma, maka energi ikat inti deuteron sebesr 2,2 MeV dengan 1 sma setara 931 MeV.

Untuk memisahkan proton dan netron pada atom deuteron, isotop hidrogen ini memerlukan energi luar sebesar 2,2 MeV untuk menceraikan keduanya sebagai nukleon. Lebih dari energi itu digunakan oleh masing-masing partikel yakni proton dan netron mementalkan diri dalam bentuk kinetik. Energi ikat inti adalah energi yang diperlukan untuk memecahkan hubungan proton dan netron.

Inti yang berukuran sedang adalah inti yang paling mantap. Pandang energi ikat deuteron dibandingkan dengan energi ikat Bismuth (perhatikan posting ini : Teka-Teki Nuklir 1 – perhatikan grafik berikut :

binding

http://www.windows2universe.org/sun/Solar_interior/Nuclear_Reactions/Fusion/binding.gif

Pada daerah energi ikatan per nukleon sebesar 8,8 MeV/nukleon – batas energi ini dimiliki energi ikat dari Fe-56 (Z=26) atau isotop besi. Energi ikat tersebut yang digunakan untuk menarik keluar sebuah nukleon dari inti dengan nilai terbesar. Perhatikan pula grafik di atas. Jika inti berat dipecah menjadi inti sedang maka diperolehlah energi ikat per nukleon lebih kecil dari energi ikat semula. Contoh : Inti uranium-235 (Z=92) dipecah menjadi inti lain dengan perbedaan energi ikat per nukleon sebesar 0,8 MeV maka energi total yang dikeluarkan adalah : 0,8 MeV/nukleon x 235 (banyak nukleon uranium) = 188 MeV. Ini adalah energi atomik yang paling besar dari sebuah inti atom, jika dibandingkan reaksi kimia yng berkaitan dengan konfigurasi ulang atau reset susunan elektron dalam atom hanya mengeluarkan energi beberapa elektronvolt (eV) saja pada sebiji atom. Pembelahan inti berat seperti ini disebut reaksi Fisi.

Selanjutnya tentang Teka-teki Nuklir (2)

#esemka, #fisika, #fisika-12, #fisika-inti, #fisika-sma, #fisikarudy, #kalteng, #kinetik, #lckpd, #mobil-nasional, #netron, #proton, #rudyhilkya, #smada

Teka-teki Nuklir (1)

https://d2jmvrsizmvf4x.cloudfront.net/lDanevRQSmLHTjfSuPHw_isotop.jpg

Masing-masing isotop tertentu yang secara spontan memancarkan radiasi disebut Nuklida. Isotop adalah sebutan untuk zat yang memiliki nomor atom sama, namun nomor massa yang berbeda. Sesuai dengan isian tabel periodik unsur-unsur Dimitry Mendelyev.

Unsur-unsur nuklida mantap antara lain : berilium, fosfor, fluorine, natrium, dan aluminium. Hidrogen sebagai unsur sederhana yang kemudian disebut proton memiliki isotop bermassa 1,007825 sma. Kemudian Deuterium (Deuteron) bermassa 2,014102 sma, dan Tritium (Triton) bermassa 3,01605 sma. Inti triton tidak mantap dan berumur singkat sehingga segera meluruh menjadi Helium (ingat cerita John Carter From Mars, musuh Zodangga). Tritium sebagian besar berada di dalam lautan dan sebagian kecil berada di permukaan bumi (tanah).

http://cdn4.sci-news.com/images/enlarge/image_1411e-Periodic-table.jpg

Tahun 1930, peneliti Jerman W. Bothe dan H. Backer melakukan eksperimen penembakan Berilium dengan partikel alfa pada sampel polonium dan ditemukan bahwa ada pancaran radiasi yang mampu menembus bahan-bahan berilium dengan gampang. Mereka menganggap bahwa radiasi bukan hanya dihasilkan dari partikel bermuatan, tetapi juga oleh hal yang lain. Radiasi hal lain itu kemudian disebut radiasi sinar gamma. Sinar gamma memiliki radiasi yang dapat menembus timbal (Pb). Selanjutnya tentang Teka-teki Nuklir

#aplikasi, #desintegrasi, #fisika-inti, #fisika-nuklir, #fisikarudy, #guru-fisika-sma, #lckpd, #nuklir, #peluruhan, #rudyhilkya, #smada

Foto Flat

Menyesal rasanya tidak bersedia kamera DSLR setiap saat di dalam ransel kerja, apalagi ada peti di dalam mobil setiap harinya. Ternyata dengan kamera ponsel pun apa yang berbeda sudut pandang akan menjadi kesan sensasional yang sofistikatet 😛 (#efek barat).

Berikut adalah seri foto flat yang dapat anda saksikan sebagai hiburan, termasuk saat menunggu jemputan berbekal kamera handphone 😛

aspal kering

halaman kering

Lantai Basah

Silent Carport

Selokan Sekolah

Mengundang Banjir

Refleksi

Parkir Sekolahan

Selokan Gardu

Tebaran Air

Cat Sight – Pandangan Sang Kucing

Datar kering panas

rumput kecil lapangan

genangan kebersamaan

tebaran riak

Kedatangan

Selamat Jalan

Kegembiraan Hujan

#air, #camera, #fisikarudy, #flat, #floor, #foto, #fotografi, #handphone-camera, #hujan, #kamera, #kamera-ponsel, #palangka-raya, #photograph, #photos, #rudyhilkya, #smada, #tanah-datar, #tetesan

Keuntungan dan Kendala Quipperschool

Quipperschool sebagai salah satu startup kelas belajar dalam jaringan (daring = online) saat ini tengah berkembang pesat di Indonesia, yang pada tanggal 24 Januari 2015 baru pertama kali mengadakan konferensi untuk guru-guru yang dipilih sebagai Ambassador atau agen perubahan yang memanfaatkan layanan belajar online ini serta turut serta dalam kompetisi menarik setiap periodenya, tidak pelak mulai menyeruak dan menarik perhatian para guru se-Indonesia.

Tulisan-tulisan menarik tentang pemanfaatan quipperschool serta penetrasinya cukup banyak dituangkan melalui guraru.com (website guru era pembaharu), blog-blog pribadi dan menjadi testimoni pada www.quipperschool.com/id/blog.  Dibanding startup belajar online yang pernah saya ikuti dan buat, dukungan CS atau penghubung dari quipperschool sampai saat ini yang paling segera dan paling sederhana saya lihat dan saya rasakan, komunikasi yang hangat dengan Fajrie Nuarie sebagai penghubung saya terasa menyenangkan dan nyaman, termasuk saat melayani keluhan-keluhan saya yang dilayani dengan messenger Fesbuk. What an Awesome service! Thank You Mr Fajrie

Yang tidak kalah menarik dan perlu menjadi titik perhatian adalah keuntungan dan kendala menggunakan quipperschool ini bagi sekolah-sekolah yang di luar Palangka Raya atau pinggiran Palangka Raya serta kabupaten lain. Sejauh ini yang saya ketahui yang tidak kalah hebat dalam memanfaatkan quipperschool sebagai layanan belajar online adalah SMAN-1 Kapuas Murung tempat Pak Bayang mengajar, juga memiliki siswa-siswa yang sadar dan guru-guru yang melek dalam menggunakan layanan quipperschool.

Berita-berita melalui laman ambassador quipperschool kebanyakan adalah hasil publikasi kegiatan sekolah-sekolah yang ada di Sulawesi, pulau Jawa, Sumatera, Kalimantan. Publikasi di sekolah kami masih sangat minim dan belum menggunakan media lokal untuk skala yang besar (pelatihan guru SMP/SMA se-kota Palangka Raya dalam skala masif).

Baca lebih lanjut

#belajar-online, #fisikarudy, #kelas-maya, #kelasmaya, #palangka-raya, #palangkaraya, #quipperschool, #rudyhilkya, #smada

Spektrum Atomik Hidrogen

Rekan-rekan pembelajar Fisika, setiap unsur memiliki spektrum garis berkarakter. Hal ini merupakan pengejawantahan dari Teori Atom Bohr yang dipergunakan menerangkan asal-usul garis spektrum atom yang membuka gagasan bahwa setiap kulit orbital elektron memiliki kekhususan dan keunikan masing-masing.

Zat padat dan zat cair pada setiap temperatur memancarkan radiasi yang dapat ditangkap dan diukur melalui panjang gelombang tertentu berdasarkan Pergeseran Wien (perhatikan pembahasan sebelumnya mengenai Radiasi Benda Hitam), panjang gelombang yang dipancarkan berbeda-beda tergantung temperatur dan panjang gelombang tersebut dapat disejajarkan dengan keberadaan warna-warna pada spektrum gelombang elektromagnetik.

Radiasi ini dapat pula didekati dengan teori kuantum berdasarkan panjang gelombang yang dihasilkan saat elektron-elektron bertransisi pada garis-garis orbital dalam atom yang tak bergantung pada proses radiasi dan sifat materi. Melalui teori ini kita dapat “menyaksikan” perilaku kolektif dari banyak atom yang berinteraksi dibandingkan perilaku individual karakteristik suatu atom.

Sementara, karakteristik individual atom dapat dilihat pada atom atau molekul gas pada tekanan rendah yang berjarak antaratom sangat jauh sehingga interaksi yang dimungkinkan hanyalah tumbukan mekanikal semata dan berlakunya hukum fisika klasik dalam peristiwa interaksi impuls momentum tersebut. Ternyata harapan ini ditemukan dalam eksperimen atomik.

Untuk mengamati spektrum atomik yang dipancarkan saat radiasi atom atau molekul gas bertekanan rendah pada alat spektrograf dengan metode spektrografi, yakni atom atau molekul gas disetrum dengan memberikan arus listrik selanjutnya hasil pancaran setrum tersebut diamati melalui spektrometer. Idealnya untuk spektrum atom beberapa unsur yang dihasilkan adalah spektrum garis emisi (spektrum garis pancaran) yang terputus-putus dan hanya berupa pita-pita tersekat-sekat oleh ruang gelap berupa batang-batang warna

http://www.chem1.com/acad/webtext/atoms/atpt-images/atomic_line_spectra.png

Pita-pita garis di atas muncul karena rotasi dan vibrasi atom dalam molekul yang tereksitasi secara elektronis dengan pemberian energi (melalui setrum).

Adapula spektrum absorbsi (spektrum hasil serapan cahaya oleh atom atau molekul gas) yang digambarkan seperti di bawah ini :

http://www.green-planet-solar-energy.com/images/spectrum_abs_5.jpg

Jika suatu cahaya putih dilewatkan pada gas akan menyerap cahaya dengan panjang gelombang tertentu yang terdapat pada spektrum emisi (spektrum pancaran). Spektrum garis absorbsi memiliki latar belakang lebih terang dibanding spektrum emisi sebab ditumpangi oleh garis gelap yang sesuai dengan panjang gelombang yang diserap.
Spektrum garis Fraunhofer muncul pada saat serapan radiasi sinar matahari diukur dalam spektrograf. Panjang gelombang spektrum yang diukur sesuai dengan teori radiasi benda hitam yang bertemperatur 5800 K dikelilingi selubung gas yang lebih “dingin”.
Terperiksanya unsur-unsur yang ditangkap dalam spektrum atom memungkin para ahli untuk menentukan unsur-unsur yang terkandung dalam atmosfer suatu planet, suhu permukaan bintang, galaksi yang bergerak menjauh atau bintang yang bergerak mendekat, muncul galaksi baru, dan lain-lain.

http://www.peter-glowatzki.de/attachments/Image/Fraunhofer_Linien.jpg – spektrum Fraunhofer yang dihasilkan pada tahun 1814

Akhir abad ke-19 ditemukan bahwa panjang gelombang yang terdapat pada spektrum atomik berkumpul pada suatu deret tertentum terutama pada panjang gelombang cahaya tampak (warna spektral) yang dinyatakan dalam rumusan yang serupa antarderet tersebut. Deret spektral ditemukan oleh JJ Balmer pada tahun 1885 saat Balmer mempelajari bagian tampak dari spektrum hidrogen.

http://www.chem1.com/acad/webtext/atoms/atpt-images/Balmer_abs&em.png – deret Balmer (1885)

Dengan panjang gelombang terbesar 656,3 nm dengan sebutan H-Alfa, 486,3 nm yang disebut H-beta dan intensitas yang paling lemah berada pada 364,6 nm. Yang pada bagian tersebut hanya terdapat spektrum kontinu (spektrum yang tidak tersekat melainkan garis tanpa batas yang lemah).

Garis spektrum hidrogren yang berada pada zona ultraviolet terdapat pada deret Lyman.

Sementara garis spektrum hidrogren yang terdapat dalam zona inframerah terdapat pada deret Paschen, Brackett, dan Pfund.

Eksistensi keteraturan yang didapat dari analisis spektrum hidroegn cukup mengherankan dengan keteraturan yang serupa pada spektrum unsur lain yang jauh lebih kompleks sehingga menguak peluang pengujian dan penelitian untuk menentukan teori struktur atom.

Baca lebih lanjut

#atom-hidrogen, #fisika-atom, #fisikarudy, #kalimantan-tengah, #kalteng, #palangkaraya, #rudyhilkya, #smada, #spektrum-atom-hidrogen, #spektrum-atomik, #teori-atom-bohr

Konstanta Relativitas

Konstanta relativitas merupakan persamaan yang mempermudah penghitungan besaran-besaran fisika dalam teori Relativitas. Besaran-besaran yang terkait adalah waktu, panjang, massa, dan energi relativistik.

kebalikan-relativitasrelativitas-konstantacontoh2-relativitascontoh3-relativitascontoh-relativitas

Untuk berlatih mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan tetapan relativistik silakan menuju kelas quipperschool dengan kode 36W9X36 bagian Fisika XII

#fisika-12, #fisika-sma, #fisika-snma, #fisika-xii, #fisikarudy, #indonesia, #kalteng, #kelas-12, #palangka-raya, #palangkaraya, #relativistik, #relativitas, #rudyhilkya, #sma, #smada, #un

Pengertian Relatif dalam Fisika

detail Dunia ini sebenarnya berbeda dengan yang biasa kita lihat, dunia ini tidak menunjukkan gejala yang bersifat mutlak. Apa yang dikatakan oleh orang-orang hebat di berbagai dunia sana dan di sini itu semua bersifat Relatif. Relatif atau nisbi adalah perbandingan antara hal yang terukur terhadap hal yang sebenarnya. Tidak pernah ada hal yang sebenarnya karena kerangka acuan pengukuran yang digunakan juga bergerak satu terhadap kerangka acuan lain.Semuanya serba relatif.

Teori Relativitas diajukan oleh Albert Einstein sejak dalam benaknya dari tahun 1904, kemudian dikemukakan tahun 1905 dan terakhir pada tahun 1915 baru diakui bahwa dengan teori tersebut semua kejadian atomik hasil temuan peneliti Fisika awal dapat dimengerti.

Pekerjaan dasar Fisika adalah melakukan pengukuran atau membandingkan suatu besaran terhadap besaran pokok, dalam mekanika klasik, pengukuran tersebut dapat dilakukan secara tepat dan akurat jika benda atau obyek yang diukur bersifat diam (relatif) terhadap si pengukur. Nah, bagaimana jika benda itu bergerak dan saat benda bergerak pengamat lain yang (mungkin) bergerak atau diam mengukur obyek yang bergerak tersebut? Bagaimana jika kecepatan benda yang bergerak mendekati laju cahaya atau bahkan mencapai kecepatan cahaya.

Kecepatan cahaya adalah kecepatan yang bersifat mutlak sebagaimana postulat saya14Einstein ke-2 bahwa kecepatan cahaya bernilai sama di semua kerangka acuan gerak. Apalagi cahaya tidak dapat dipastikan apakah berada dalam kerangka bergerak atau kerangka diam. Selain hanya sumber cahaya saja yang ditentukan. Acuan sumber cahaya yang digunakan pengamat diam di Bumi adalah Matahari, Bintang, atau Nova hingga Supernova. Itupun ada yang bisa dipandang atau ditangkap indra penglihatan atau dengan yang lebih canggih adalah teleskop radio.

Jika cahaya yang berperan maka segala kerangka gerak dalam ruang angkasa (space) sebagai ruang yang mahaluas menjadi relatif dan hanya cahaya sebagai acuan kecepatan gerak yang dapat digunakan untuk memberi penjelasan rumit secara sederhana.

Ketiadaan kerangka acuan yang universal seperti yang dikatakan Einstein menyebabkan gerak itu menjadi relatif, bergantung pada kondisi pengamatnya. Sehingga ada dua kerangka acuan yakni untuk pengamat diam dan pengamat bergerak.

kerangkapostulat relativitas

Maka kemudian dibuat batasan bahwa kerangka gerak relatif Galileo – Newton atau Mekanika Klasik tetap berlaku selama kecepatan benda berada di bawah kecepatan cahaya (di bawah 300 000 km/sekon) dan kerangka relativitas Einstein (setelah diperbaika Lorentz Fitz Gerald) berlaku saat benda bergerak mendekati atau mencapai laju cahaya (300 000 km/s)

Waktu menjadi tidak bermakna lagi karena waktu menjadi bersifat relatif bergantung kerangka acuan yang dialami atau dideskripsikan oleh pengamat.

Selanjutnya waktu yang mengalami kontraksi (pemuluran atau pemendekan) hanya dialami untuk pengamat yang berada pada kerangka tertentu. Apalah itu kerangka bergerak atau kerangka diam-nya. Bergerak berarti pengamat mengalami perubahan kedudukan, mengalami perpindahan atau tidak berdiam diri. Sementara kerangka diam artinya pengamat benar-benar “relatif” tidak bergerak atau berada di tempat, tidak mengalami perubahan kedudukan, tidak mengalami perpindahan.

Padahal sebenarnya dalam keadaan diam pun kita tetap bergerak relatif terhadap kedudukan awal bumi. Ingat bumi berotasi pada sumbunya selama 24 jam (terlihat dari acuan bintang pagi yang selalu terbit di sebelah timur, karena Bumi berotasi ke barat atau berlawanan arah jarum jam) 😛 dan selama 24 jam pula Bumi mengalami perubahan kedudukan pada satu titik di bumi selama keliling ekuator tercapai (jari-jari bumi 6378 km dan bumi memiliki bentuk pepat pada kutub melainkan kembung pada bagian ekuatorial maka keliling bumi adalah 2 x phi x jari-jari bumi (dalam kilometer).

Selama 1 jam ada perubahan sebesar 15 derajat geografis dan sekali keliling bumi setara dengan 360 derajat putar, nah bisa dihitung berapa jarak yang sudah kita tempuh terhadap titik asal terbitnya Bintang Pagi dari kedudukan “relatif” kota yang kita tempati 😀

wilayah relativitaskonstanta relatif
pengukuran kerangka
turunan1
waktu relatifcahaya tentukan

penjumlahan kecepatan

#fisika-sma, #fisika-sma-kelas-12, #fisika-smk, #fisikarudy, #guru-fisika-sma, #indonesia, #kalimantan-tengah, #kalteng, #palangka-raya, #palangkaraya, #postulat-einstein, #relativitas, #rudyhilkya, #sma, #smada, #smada-palangkaraya, #sman-2-palangkaraya, #snada, #teori-relativitas

Penarikan Undian Kamis

Para peserta didik kelas 12 yang saya banggakan, sebentar lagi pertemuan kita di semester ini walaupun bisa dihitung dengan jari sebenarnya tidaklah terlalu lama. Anda mulai bulan Maret sudah beramai-ramai mengikuti Ujian Sekolah dengan jenis ujian kinerja (praktikum) hingga ujian tertulis. Belum lagi bulan April 2015, dari tanggal 13-16 April juga mengikuti Ujian nasional sebagai Upaya Pemetaan Pendidikan Nasional.

Mudah-mudahan segala jerih-lelah anda sekalian yang sejak senin lalu telah dimaksimalkan dalam bentuk Bimbingan Belajar, ditambah lagi dengan pelajaran-pelajaran tambahan di luar sekolah secara mandiri dan dilaksanakan dengan sukarela akan memperkaya persiapan dan bekal kalian menghadapi ujian-ujian akhir.

Kamis ini saya mendapatkan jam terakhir di kelas XII IPA-5, memberikan pelajaran Fisika yang membahas tentang gelombang de Broglie, efek compton dan pengantar materi Relativitas Umum. Relatif adalah hasil perbandingan atau rasio antara keadaan acuan yang sifatnya diam atau tetap dengan keadaan lain yang sifatnya tidak mutlak atau bisa berubah-ubah.

Undian hari kamis ini menandai semakin hari semakin gigih dan kuatlah kerja keras kalian menghadapi perjalanan hidup yang tidak semakin gampang, undian adalah harapan akan suatu tujuan yang ingin dicapai. Salah satu yang sederhana adalah mencapai suatu kredit atau kepercayaan yang diberikan dalam bentuk nilai-nilai atau angka-angka. Ada yang angka-angka matematis dan ada pula nilai-nilai sosiologis, kultural, sikap, perilaku, ekonomis, efisiensi yang isinya atau esensinya adalah kematangan diri serta penilaian terhadap citra diri dan gambaran diri menghadapi masa mendatang.

Undian tersebut adalah rangkaian ritual yang anda kerjakan melalui tautan learn.quipperschool.com dengan tugas-tugas yang telah saya susun, instruksinya cukup sederhana yang jika tidak diselesaikan bisa dikonsultasikan setiap selasa dan kamis mulai pukul 16.00 di ruang kerja saya.

#akhir-cerita-cinta, #fisika-sma, #fisikarudy, #foto-bersama, #kamis, #kelas-12-ipa-5, #pelajaran-fisika, #smada

Quipperschool – Belajar dalam Jejaring

Di era jejaring digital dan komunikasi saat ini, sudah saatnya guru tidak disibukkan dengan ceramah dan penugasan klasikal tetapi juga menggunakan pendidikan jarak jauh yang menjadi lahan sexy dari perusahaan-perusahaan asing yang bergelut di bidang pendidikan dalam jejaring. Salah satunya adalah quipperschool.com yang tengah heboh melakukan penetrasi dan konon di Indonesia termasuk peringkat 5 populer di Indonesia untuk belajar dalam jejaring yang cukup kompleks dan mapan

Sama halnya dengan kesempatan bergerak cepat walau membawa muatan yang sedikit,
sebagaimana prinsip Gaya Magnetik Lorentz dalam Induksi Elektromagnetik ~ maka saya mengajak rekan-rekan muda baik di SMAN-2 Palangka Raya dan sekitarnya termasuk SMAN-3 Palangka Raya, juga melalui guru-guru berbagai mata pelajaran yang ada di Kota Palangka Raya atau di Kalimantan Tengah yang telah membaca postingan ini, hingga seluruh bagian sekolah Indonesia kiranya dapat mencoba kelas-kelas yang kami buka pada quipperschool ini.

Kepada Bapak dan Ibu Guru yang berminat dan berkenan bisa memasukkan kode Ambassador saya dengan kode AKFPH8X dalam halaman profil anda setelah mendaftarkan diri melalui akun http://www.quipperschool.com/id/index.html – kemudian sorot profil guru dan pada bagian kanan bawah ada kotak Ambassador Code – mohon dapat diisi dengan kode AKFPH8X tadi.

Jika rekan-rekan ingin mencoba kelas, modul atau tes maupun ujian yang kami buat silakan mengakses melalui tautan belajar http://learn.quipperschool.com – dengan memasukkan kode akses masing-masing

Untuk kelas XII – kode akses : 6ABMTRH atau 6B3FH5P

Untuk kelas X- SMA yang belajar Fisika dengan kode akses kelas : KPMMWHF atau MLW4RK6

Untuk kelas XI-SMA yang belajar Fisika dengan kode akses kelas : MXFKXNN

Untuk pelajaran umum kelas X, XI, XII seluruh kelompok mata pelajaran : 8HWF477 (materi umum)

Untuk kelas XII lainnya bisa memilih kode akses berikut : AD55LXN, RX78FNM, 8L7TX3E

Atau untuk Matematika kelas X dengan kode akses : JDPDWFJ, 7XFDXBA, ABN46EL, A38T3K5

untuk Mata Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan Ilmu Alam kode aksesnya : 8MFAKPK

Tambahan Mata Pelajaran Bahasa Inggris kelas 12: Asuhan Pak Erwanto kode akses BAJ6MM4, 7DA79AT, 834XBNM, 94BHXAT, H3LM5M8

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia kelas X asuhan Bu Hana Pertiwi, MPd kode aksesnya 994TFJL, 76KXBEB, 9MWXLT
Geografi kelas X kode 95XE7DL
Sejarah Indonesia H46X7L3 (kelas X), T65HWF8  (kelas XI), 4MWF79B (kelas XII)
Bahasa Indonesia kode 8M5JDPK (kelas XI), H89M7J7 (kelas XII)
Ekonomi kelas X kode 4JRTXFA
Sosiologi kelas X kode 3AW4FHH
Kimia kelas X kode 8E884AD
semuanya masuk melalui http://learn.quipperschool.com

Setiap periode tertentu quipperschool.com mengadakan kompetisi antarkelas dengan memberikan total hadiah Rp 6.000.000 (enam juta rupiah) bagi siswa yang jumlahnya lebih dari 20 orang setiap kelas untuk setiap materi yang ada pada kelas tersebut dikerjakan tuntas dan tingkat jawaban benarnya akan diakumulasi sebagai skor masing-masing kelas untuk akhir tahun 2014 dimulai dari tanggal 1 – 7 Desember 2014.

Selamat Berkompetisi

Jika ada masalah teknis atau pertanyaan bisa menuju https://help.quipperschool.com/en

#access-code, #belajar-dalam-jejaring, #belajar-daring, #belajar-online, #btkip, #fisikarudy, #inditik, #indonesia-terdidik-tik, #informasi-dan-komunikasi-pendidikan, #kalimantan-tengah, #kode-akses, #kompetisi-antarkelas-2014, #kompetisi-siswa-antarkelas-quipperschool, #palangka-raya, #palangkaraya, #quipper, #quipperschool, #rudyhilkya, #school, #smada, #total-hadiah-6-juta-rupiah